Éducation Thérapeutique du Patient en santé mentale, niveau 1 : pratiquer l'ETP
Définie par l'OMS (1998), l'éducation thérapeutique du patient (ETP) est intégrée au parcours de soins depuis la loi HPST (2009). La formation l'inscrit dans une perspective orientée rétablissement et en fait une démarche de co-construction, articulant savoirs expérientiels, professionnels et académiques à chaque étape de la construction d'un programme d'ETP. D'une durée de 40 heures, elle aboutit à une attestation de formation conforme à l'arrêté du 2 août 2010 modifié, relatif aux compétences requises pour dispenser l'Éducation Thérapeutique du Patient.
🕖 Durée : 6 jours - 40 heures, en trois modules de deux jours
💶 Tarifs :
Inscription de groupe : 12 personnes - sur devis
Pas d’inscription individuelle possible pour cette formation
🏢 Lieu : in situ
👥 Intervenants : un formateur métier et un formateur pair
🎓 Prérequis : aucun
🎓 Objectifs pédagogiques
Situer l'ETP dans son cadre réglementaire et dans le paradigme du rétablissement, et la distinguer de la psychoéducation.
Adopter une posture de partenariat qui soutient le pouvoir d'agir et mobilise les savoirs expérientiels.
Conduire un bilan éducatif partagé dans ses cinq dimensions, avec les techniques de l'entretien motivationnel.
Co-construire avec la personne un programme personnalisé, formulé en compétences d'autosoins et d'adaptation.
Concevoir un programme d'ETP : thème, population, compétences visées, planification des séances, place des aidants et des partenaires.
Produire les outils d'une séance et les rendre accessibles (méthode FALC).
Rechercher le consentement ou l'assentiment de la personne, y compris en hospitalisation et en soins sans consentement.
Assurer la continuité du parcours éducatif : adaptation aux évolutions cliniques, traçabilité, transmissions, coordination.
✏️ Méthodes pédagogiques
La formation repose sur le croisement des savoirs expérientiels, professionnels et académiques. Elle est co-portée par des formatrices professionnelles et une médiatrice de santé paire.
Les apports théoriques alternent avec des mises en situation :
Jeux de rôle avec observateurs et débriefing.
Débats mouvants.
Vignettes cliniques.
Ateliers de production en sous-groupes.
Les participants construisent un programme d'ETP au fil de la formation et le mettent à l'épreuve de leur pratique lors d'une intersession.
👥 Public concerné
Professionnels du soin et de l'accompagnement exerçant en santé mentale, pairs-aidants et médiateurs de santé pairs, appelés à intervenir dans un programme d'ETP.
📄 Programme de la formation
Jour 1 - Pratiquer l'ETP : cadre général
Introduction de la formation, présentations et recueil des attentes.
Santé et santé mentale : définitions et représentations.
Le rétablissement : perspectives médicale et expérientielle, principes fondateurs, changement de paradigme.
La réhabilitation psychosociale et ses principes.
La participation des usagers : histoire, niveaux, dispositifs.
L'ETP : définitions, finalités, quatre étapes de la démarche, cadre réglementaire.
L'ETP en psychiatrie : spécificités, place des proches, différences avec la psychoéducation.
Jour 2 - Les compétences relationnelles de base en ETP
Saisir l’importance d’une communication de qualité dans l’échange et la co-construction.
Permettre au groupe de repérer les compétences patient (d’auto soins et psychosociales) et leurs stratégies d’ajustement.
Prendre en compte les pratiques favorisant l’empowerment et le rétablissement des usagers.
Permettre aux participants de développer et/ou renforcer leurs compétences relationnelles en ETP.
Sensibiliser les participants aux approches d’inspiration motivationnelle.
Permettre aux participants de maîtriser et d’explorer toutes les dimensions du Bilan Éducatif partagé (initial).
Permettre aux participants de maîtriser la rédaction du Bilan Éducatif Partagé.
Jour 3 - Du bilan éducatif à la co-construction du programme personnalisé
L'entretien motivationnel : esprit et techniques, mis en pratique par le jeu de rôle.
Les stades du changement : situer la personne et ajuster son intervention.
Les savoirs expérientiels : les reconnaître, les faire émerger, les intégrer à une séance.
Le programme personnalisé : du bilan aux objectifs co-construits.
Les outils d'une séance : fiche individuelle, évaluation pré/post, auto-évaluation de l'équipe, satisfaction.
Jour 4 - Construire son programme d'ETP
Choix du thème et de la population cible.
Définition des compétences visées.
Place des aidants et des partenaires.
Planification des séances.
Création d'une fiche pédagogique et d'une fiche d'évaluation.
Posture en séance : analyse de situations difficiles.
Communiquer sur le programme auprès des usagers, des collègues et des familles.
Intersession : Chaque participant conduit un ou deux bilans éducatifs dans sa pratique et repère les freins et les leviers à la mise en place de l'ETP dans sa structure.
Jour 5 - Cadre, consentement et accessibilité (conditions éthiques et réglementaires)
Le cadre réglementaire : déclaration du programme, fonction de coordination.
L'identité narrative et l'outil « Arbre de vie » au service du bilan éducatif.
Le consentement : conditions, recueil, transmission de l'information.
L'ETP en hospitalisation : soins sans consentement, assentiment, phase aiguë, premier épisode, place des familles.
L'accessibilité des supports : charge cognitive, méthode FALC, livret de l'usager.
Jour 6 - Parcours, transmissions et coordination
Le parcours du bénéficiaire : interruptions, réintégration, réévaluation du consentement et des objectifs.
Les transmissions : secret partagé, dossier ETP, traçabilité, liaison avec les partenaires.
Les missions du coordinateur.
L'évaluation du programme.
Présenter et porter le programme sur son territoire.
Évaluation à chaud de la formation.
📊 Évaluation
Avant l’action de formation :
Questionnaire de recueil des attentes et des profils des apprenants et auto-évaluation des compétences.
Pendant l’action de formation :
Tour de table d’actualisation des attentes et recueil des représentations de chacun sur le sujet traité.
Évaluation en continu de la montée en compétence des apprenants selon des méthodes d’animations participatives (quiz, mises en situation, exercices, grilles d’observation, etc.).
À chaud :
Questionnaire de satisfaction et d’auto-évaluation des compétences.
À distance :
Questionnaire d’auto-évaluation de l’impact de la formation sur les pratiques professionnelles.
Certificat et évaluation des acquis :
Les acquis sont évalués par un quiz de connaissances à la fin de chaque module de deux jours, soit trois évaluations. Des bilans réflexifs en fin de journée et le retour sur le travail d'intersession complètent ce suivi.
À l'issue des trois évaluations, chaque participant reçoit une attestation de formation de 40 heures à l'ETP. Elle permet de justifier des compétences requises pour dispenser l'éducation thérapeutique du patient au sein d'un programme déclaré auprès de l'ARS.