Comprendre les modes d’expression des troubles psychiques chez les jeunes (11-18 ans)
Comprendre les modes d’expression des troubles psychiques chez les jeunes afin d’adapter sa posture professionnelle, prévenir les situations de rupture relationnelle et favoriser un accompagnement ajusté, respectueux et soutenant du développement.
🕖 Durée : 2 jours
💶 Tarifs :
Inscription de groupe : 12 personnes - sur devis
Pas d’inscription individuelle possible pour cette formation
🏢 Lieu : in situ
👥 Intervenants : un formateur métier et un formateur pair
🎓 Prérequis : aucun
🎓 Objectifs pédagogiques
Situer la santé mentale dans une approche globale et développementale.
Différencier handicap psychique, handicap mental et troubles du comportement.
Identifier les manifestations psychiques spécifiques à l’adolescence.
Adapter sa posture et sa communication aux modes d’expression des jeunes.
Comprendre les comportements-problèmes comme langages de détresse
Favoriser l’autodétermination et le pouvoir d’agir des jeunes.
✏️ Méthodes pédagogiques
Croisement des savoirs expérientiels, professionnels et académiques.
Apports interactifs, analyses de vignettes, jeux pédagogiques.
Mises en situation, débats, études de cas.
Supports visuels et multimédias.
👥 Public concerné
Professionnels du secteur social, médico-social, éducatif et sanitaire intervenant auprès de jeunes.
📄 Programme de la formation
Jour 1 – Comprendre la santé mentale des jeunes
Poser les repères conceptuels, éthiques et cliniques pour comprendre la santé mentale des jeunes.
Introduction, recueil des attentes et représentations.
Santé mentale : approche globale, processus et continuum.
Adolescence : enjeux développementaux, vulnérabilités et ressources.
Distinction entre handicap psychique, handicap mental et troubles “dys”.
Lecture critique de la surpathologisation des comportements adolescents.
Décentration du regard : comprendre les modes d’expression propres à l’âge.
Jour 2 – Postures, environnement et prévention
Consolider une posture éducative ajustée et promouvoir un environnement soutenant.
Identité, autodétermination et empowerment.
Postures éducatives : distinguer limite et coercition.
Violence et comportements-problèmes : les comprendre comme langages.
Notion d’accommodation : rôle de l’environnement et cohérence des acteurs.
Co-construction d’un cadre éducatif sécurisant et non stigmatisant.
Clôture, synthèse et évaluation collective à chaud de la formation.
📊 Évaluation
Avant l’action de formation :
Questionnaire de recueil des attentes et des profils des apprenants et auto-évaluation des compétences.
Pendant l’action de formation :
Tour de table d’actualisation des attentes et recueil des représentations de chacun sur le sujet traité.
Évaluation en continue de la montée en compétence des apprenants selon des méthodes d’animations participatives (quiz, mises en situation, exercices, grilles d’observation, etc.).
À chaud :
Questionnaire de satisfaction et d’auto-évaluation des compétences.
À distance :
Questionnaire d’auto-évaluation de l’impact de la formation sur les pratiques professionnelles.